LA EDUCACIÓN Y LAS TIC

Luisa Fernanda López Hurtado

Lic. en Educación Comunitaria

Universidad Pedagógica Nacional

Junio de 2020

En Colombia ha sido prioridad en los últimos años todo lo concerniente a políticas educativas, la Ley 115 de 1994 por la cual se expide la Ley General de Educación, en su Artículo 1, expresa: “OBJETO DE LA LEY La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”

En este sentido, es importante aclarar que con respecto a lo que tiene que ver con el proceso de formación cultural, no se ha tenido en cuenta los cambios que en lo cultural se han producido. ¿A qué me refiero con esto? Las mediaciones comunicativas han cambiado de manera considerable la forma en la que nos relacionamos en la actualidad. Las redes sociales, han logrado que las comunicaciones se multipliquen y que las formas de conocerse y expresarse entre todos sean virtuales y masivas.

Y es aquí donde aparece al parecer uno de los principales problemas de la educación, ya que son las instituciones educativas, una de las menos convencidas en integrar los aparatos tecnológicos a sus métodos de aprendizaje, apelando a que son aparatos distractores, que reproducen el sedentarismo y la falta de atención.

No obstante y aunque el problema de la distracción es muy grande y se le debe poner completa atención, siento que el problema de esta restricción radica en el cambio generacional que cuenta tanto con personas que: nacieron en la era de la tecnología y se convirtieron en nativos inmigrantes, los que decidieron aprender de tecnologías y se volvieron migrantes digitales y quienes decidieron no apostarle a estos medios. Esta información se puede corroborar en estudios como el que propuso Carlos Sluzki en el IV Congreso Mundial de Psicoterapia que se realizó en buenos Aires en 2005 y en donde trabajo sobre las visiones de padre e hijos en su ponencia Conflictos adolescentes: cómo pasar de la confrontación a la colaboración cuya conclusión fue, “que estas visiones encontradas ya no sólo afectan los contenidos, el que , sino y sobre todo el modo de adquisición de valores, conceptos, visiones del mundo y las justipreciaciones de habilidades y competencias.” (Piscitelli, 2005, p 180) diferencias que distancian a las generaciones y satanizan las tecnologías.

De esta manera, la experiencia de los jóvenes nos dice Barbero (2009) a través de los aparatos tecnológicos y el papel de las mediaciones tecnocomunicativas cumple un cambio en relación a la lectura y la escritura que no es aceptada por la escuela moderna. Y es aquí donde las escuelas cometen a mi parecer un enorme error

Es esta época, por la cual atravesamos una pandemia que nos obliga a estar en aislamiento social, los medios de comunicación se han visto totalmente necesarios, para no detener las labores necesarias de la cotidianidad. Las reuniones virtuales, las clases en línea, los grupos en WhatsApp y en Facebook ya se acomodaron en la normalidad diaria de cualquier persona y las más afectadas, son aquellas que por distintas circunstancias no se han dado a la tarea de aprender a manejar estas redes comunicativas.

Esto se ve reflejado sin lugar a dudas en la escuela moderna, una escuela preocupada por generar competencias, sometida a la competitividad del mercado y que por ende se encuentra alejada de la realidad. Las alternativas mediáticas se deben tomar como oportunidad de aprendizaje. Este reto es muy grande, ya que se hace necesario cambiar las actividades y metodologías por unas que integren a estas tecnologías. Buscar la realización de trabajos y proyectos con la ayuda de estas aplicaciones podría ser una alternativa positiva para empezar con esta tarea.

De esta manera podrá ser más fácil reflexionar sobre la importancia de que los nuevos saberes, nos remitan a nuevas figuras de razón que nos interpelen desde la tecnología, inaugurando una nueva aleación de cerebro e información que movilizan figuras de un saber que escapa a la razón dualista con la que siempre vemos la técnica. “al trabajar interactivamente con sonidos, imágenes y textos escritos, el hipertexto hibrida la densidad simbólica con la abstracción numérica haciendo reencontrarse las dos hasta ahora opuestas, partes del cerebro” (Barbero, 2009, p26)

Tratar de frenar los avances tecnológicos es ya una tarea imposible, cerrar la mente a aprender sobre etas tecnologías, termina siendo perjudicial solo para quien no lo quiere hacer. El mundo nuevo se mueve en redes virtuales, redes que deben ser aprovechadas para la formación de las nuevas generaciones que ya están inmersas en ellas.

La invitación en esta ocasión seria a conocer estos medios masivos de comunicación, aprender a usarlos y luego de esto, buscar nuevas alternativas de uso para que las escuelas entren en este cambio cultural impuesto ya por las nuevas tecnologías. También es importante en este sentido que se instaure una catedra en la que se hable de este proceso y se busque concientizar a los jóvenes y a la sociedad en general sobre los riesgos del mal uso de estos medios y sus provechos.