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| Alix Castañeda. Docente de Bogotá |
Este año hubo una apuesta
con el grupo de docentes para el trabajo pedagógico en la sede b del colegio Class localidad 8
j.t consistía en el uso de las Tic's
como herramienta pedagógica para la integración curricular de las áreas de
aprendizaje, y es que usar la tecnología en un momento donde se cree que los
niños nacieron en una era digital y que
el uso de la tecnología es algo normal para ellos, daba por hecho un trabajo fácil por
desarrollar, pero la realidad es otra.
Cuando en el aula de preescolar se presenta el proyecto
surge algo que el maestro de ciclo inicial
no debe olvidar, la capacidad de
asombro de los niños y niñas, el dar
por hecho que ya todo está dado y en nuestro diario camino lo hemos visto
todo; pero no, ellos no, no lo han visto
todo y sorprenderse con una pantalla grande que inunda el tablero a través de un video beam y
enfrentarse a un mouse que parece tener vida propia, observar la hoja que tiene
en el puesto y ver que la hoja de la profe estaba en el tablero a través del
scanner fue el reto a que se vieron avocados.
El preescolar no es sólo la etapa de socialización, es el primer acercamiento al mundo real, donde
sin la protección de mamá el niño y la niña enfrenta su realidad, una realidad
que se ha tratado de aliviar, pero para muchos
de mis estudiantes era la primera vez que se enfrentaban a un computador dado
que no todas las familias tienen aparatos tecnológicos en casa (computador). El
desarrollo del proyecto empieza entonces en familiarizar al niño y niña con esa
tecnología, cabe reconocer que no se llevó sino en unas semanas para que ellos
ya se sintieran como pez en el agua, ahora el reto y el desafío del maestro
empezaba a cuestionarse ¿que se necesitaba para volver a observar esos rostros
de asombro?, esos que enloquecen a
cualquier profe …Comienza nuevamente por cada tema un desafío (presentaciones
en Power Point, vídeos, películas, uso de software, juegos... ) el público exigía
más.
La apuesta de tener salones dotados de vídeo beam,
computador, red de Internet, televisor y scanner (como el mío) es un lujo que
ni siquiera en colegios privados se da, sin embargo aquí fue posible porque los
maestros pensamos que vincular las tics era una oportunidad valiosa para
transformar nuestra practica pedagógica, hacerla más llamativa, innovadora, contemporánea
y de esa forma contribuir en la transformación
de la educación del siglo XXI acorde a los niños que tenemos en el aula, sin
embargo nos dimos cuenta que no era así de fácil, no solo basta con tener los
recursos, se necesita reflexionar la práctica, para transformarla, requiere de
esfuerzo, de estudio y dedicación y aquí asumimos ese reto.
Todos estos
recursos están aquí porque los maestros lo hicimos posible, porque nos atrevimos a pensar la escuela, porque
gestionamos recursos, porque creamos proyectos, y nos dimos a la tarea de
movilizar a la comunidad, porque llevamos a cabo los retos que hoy implica
asumir esta labor con responsabilidad, aprendimos en el camino que el gobierno
escolar, que la participación social y política, que la reflexión pedagógica y didáctica,
no son solo palabras en el aire sino que
pueden ser realidades que pueden verse reflejadas en la cotidianidad de la
escuela.
Esta apuesta por la educación, que rescata lo público y ahonda
esfuerzos en todos los sentidos, es entonces (con todas sus fallas) un inicio
para mejorar la calidad de la educación, sin tanto indicador, sin tanto número,
pero si con experiencias de vida, caras alegres
y sorprendidas, y sobretodo maestros empoderados, trasformados en lo pedagógico,
constructores de una mejor sociedad.
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