UN JUEGO DE NIÑOS

Alix Castañeda.
Docente de Bogotá

Este año hubo una apuesta  con el grupo de docentes para el trabajo pedagógico  en la sede b del colegio Class localidad 8 j.t  consistía en el uso de las Tic's como herramienta pedagógica para la integración curricular de las áreas de aprendizaje, y es que usar la tecnología en un momento donde se cree que los niños nacieron en una era digital  y que el uso de la tecnología es algo normal para ellos,  daba por hecho un trabajo fácil por desarrollar, pero la realidad es otra.

Cuando en el aula de preescolar se presenta el proyecto surge algo que el maestro de ciclo inicial  no debe olvidar,  la capacidad de asombro de los niños y niñas, el   dar por hecho que ya todo está dado y en nuestro diario camino lo hemos visto todo;  pero no, ellos no, no lo han visto todo y sorprenderse con una pantalla grande que inunda el  tablero a través de un video beam y enfrentarse a un mouse que parece tener vida propia, observar la hoja que tiene en  el puesto y ver que la hoja  de la profe estaba en el tablero a través del scanner fue el reto a que se vieron avocados.

El preescolar no es sólo la etapa  de socialización,  es el primer acercamiento al mundo real, donde sin la protección de mamá el niño y la niña enfrenta su realidad, una realidad que se ha tratado de aliviar,  pero para muchos de mis estudiantes era la primera vez que se enfrentaban a un computador dado que no todas las familias tienen aparatos tecnológicos en casa (computador). El desarrollo del proyecto empieza entonces en familiarizar al niño y niña con esa tecnología, cabe reconocer que no se llevó sino en unas semanas para que ellos ya se sintieran como pez en el agua,  ahora el reto y el desafío del maestro empezaba a cuestionarse ¿que se necesitaba para volver a observar esos rostros de asombro?,  esos que enloquecen a cualquier profe …Comienza nuevamente por cada tema un desafío (presentaciones en Power Point, vídeos, películas, uso de software, juegos... ) el público exigía más.

La apuesta de tener salones dotados de vídeo beam, computador, red de Internet, televisor y scanner (como el mío) es un lujo que ni siquiera en colegios privados se da, sin embargo aquí fue posible porque los maestros pensamos que vincular las tics era una oportunidad valiosa para transformar nuestra practica pedagógica, hacerla más llamativa, innovadora, contemporánea y de esa forma  contribuir en la transformación de la educación del siglo XXI acorde a los niños que tenemos en el aula, sin embargo nos dimos cuenta que no era así de fácil, no solo basta con tener los recursos, se necesita reflexionar la práctica, para transformarla, requiere de esfuerzo, de estudio y dedicación y aquí asumimos ese reto.

 Todos estos recursos están aquí porque los maestros lo hicimos posible, porque  nos atrevimos a pensar la escuela, porque gestionamos recursos, porque creamos proyectos, y nos dimos a la tarea de movilizar a la comunidad, porque llevamos a cabo los retos que hoy implica asumir esta labor con responsabilidad, aprendimos en el camino que el gobierno escolar, que la participación social y política, que la reflexión pedagógica y didáctica,  no son solo palabras en el aire sino que pueden ser realidades que pueden verse reflejadas en la cotidianidad de la escuela.

Esta apuesta por la educación, que rescata lo público y ahonda esfuerzos en todos los sentidos, es entonces (con todas sus fallas) un inicio para mejorar la calidad de la educación, sin tanto indicador, sin tanto número,  pero si con experiencias de vida, caras alegres y sorprendidas, y sobretodo maestros empoderados, trasformados en lo pedagógico, constructores de una mejor sociedad.