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lunes, 6 de julio de 2015
Por: Juan Sebastián Martínez
Estudiante Lic. En educación comunitaria
Universidad Pedagógica nacional
Tradicionalmente
se ha venido configurando, paralelamente al nacimiento de problemas de tipo
sociológico, antropológico y pedagógico en los escenarios educativos-prácticos
como la escuela o las comunidades, una visión teórica e investigativa que tiene
como objetivo convertirse en una herramienta para analizar, sintetizar y
resolver dichos problemas presentes en los diferentes contextos sociales y
comunitarios en los que se desenvuelven investigadores sociales, educadores
populares, licenciados en diversas áreas, etc.
Esta visión, que se sustenta en
su gran mayoría sobre bases filosóficas nacidas en occidente[1], ha
limitado la manera de comprender muchas de las relaciones sociales, políticas y
económicas que trasgreden los limites, arbitrariamente impuestos, por dicha
tradición, condición que nos sitúa en la imperante necesidad de replantear los
discursos y herramientas educativas e investigativas que usamos en nuestra
praxis pedagógica, en nuestra vida como académicos y en nuestro afán por marcar
la diferencia en un mundo cada vez más complejo.
lunes, 25 de agosto de 2014
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| JORGE A. Docente Fosca Cundinamarca |
Dentro de las políticas
educativas del MEN se enmarca la pertinencia y la calidad de la educación en el
desarrollo de competencias básicas, competencias laborales, las tics, el bilingüismo
y la creación de contenidos educativos digitales. A través de estas estrategias,
en especial las relacionadas con el
ámbito laboral se busca generar
conocimiento e innovación, como fundamento principal del motor de desarrollo
del país. Todo ello apunta, según el MEN, a la formación de seres humanos más
competitivos que respondan a los retos del
mundo globalizado.
No obstante, el enfoque que
presenta el MEN centra el concepto de pertinencia e innovación en el desarrollo
de competencias y pone de relieve las referidas al mercado laboral. Así, es
posible determinar que su principal propósito es educar para el trabajo
mediante programas de articulación de la media con el sector laboral con base
en una formación técnica derivada de convenios
interinstitucionales con el
martes, 12 de agosto de 2014
 |
| Gina Parody, nueva ministra de educación |
Y entonces vale la pena preguntar, ¿Quién es Gina
Parody y por qué resulto elegida como ministra de educación?
La señora Gina Parody es una política venida de la huestes Uribistas, perteneció al partido cambio radical y al partido de la U, con el primero llego a ser representante a la cámara (2002) y luego senadora (2006) con la U hasta que por diferencias con su antiguo jefe el señor Uribe dejó el partido
viernes, 1 de agosto de 2014
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| Foto: Gustavo López. |
Educar a nuestros niños y niñas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tics), y propiciar que a través de estas puedan aprender todas las ramas del conocimiento, es un reto de la educación de hoy, hace unos años podría pensarse que era una moda a la cual se adherían algunos maestros inquietos, pero hoy es ya una necesidad, por demás una obligación de la educación actual.
No significa una subordinación de la pedagogía y la didáctica a las TIC, significa un necesario cambio y transformación de la educación a su propio contexto, pues si bien uno de los principales intereses de la educación hoy, es educar a los niños para la vida, implica despertar, potenciar y desarrollar una serie de habilidades que le permitan a nuestros niños, futuros jóvenes y adultos desenvolverse mejor en la vida cotidiana.
lunes, 21 de abril de 2014
 |
| Gustavo López |
El maestro colombiano como sujeto
social, ha sido históricamente un actor de lucha en constante
constitución, constante configuración, ya sea como sujeto individual o como
sujeto colectivo, este proceso si se quiere ético, en términos de
Foucault de cuidado de si o de tecnologías del yo(Foucault (1990)),
se dio muy fuerte a finales de la década de los 70, pero principalmente
durante toda la década de los 80, dio sus principales resultados en los
años 90, década que también trajo consigo sus últimos grandes suspiros.
Este proceso fuerte de
construcción de identidad, tanto en lo político pero principalmente en lo
pedagógico, permitió que el maestro colombiano
miércoles, 9 de abril de 2014
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| William Pulido |
martes, 25 de marzo de 2014
E
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|
Gustavo López.
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l presente documento pretende reflexionar de
forma general, sobre aspectos relacionados con la evaluación en educación, uno que interesa en especial es precisamente
el papel del evaluador y los aspectos relacionados con los juicios de valor, la
manera en cómo se toman decisiones en un proceso evaluativo y la manera en como
estos se expresan, su implicación con respecto a quien es objeto de evaluación,
es decir, de quien es evaluado y sus respectivas posiciones críticas frente a
un proceso del cual en ocasiones se siente víctima.
En este escrito, la evaluación será
problematizada entre la tensión que existe (al pasar por un proceso de
valoración) entre un interés honesto en
lunes, 9 de diciembre de 2013
07 diciembre 2013
EDUCACIÓN Los resultados de las
pruebas Pisa demuestran que la educación en Colombia no es buena y va por mal
camino.
 |
Los resultados abrieron
el debate sobre
la necesidad de reformar el sistema de educación y mejorar la formación, escogencia y calificación de los maestros. |
sino por los resultados del Programa
Internacional para la Evaluación de Estudiantes (Pisa).
Y no es para menos. Todos los países miembros de la Ocde, o los que aspiran a entrar, como Colombia, esperan cada tres años, desde 2000, los resultados de las evaluaciones de matemáticas, lectura y ciencias que se les hacen a más de medio millón de jóvenes de 15 años.
Y no es para menos. Todos los países miembros de la Ocde, o los que aspiran a entrar, como Colombia, esperan cada tres años, desde 2000, los resultados de las evaluaciones de matemáticas, lectura y ciencias que se les hacen a más de medio millón de jóvenes de 15 años.
A Colombia, como se sabe, le fue muy
mal, pues quedó en el puesto 61 de 65 países, solo por encima de Perú,
Indonesia y Catar, lo que ha abierto un debate nacional sobre el evidente
fracaso del sistema educativo del país, sobre todo si se miran otras cifras del
informe que apenas se están conociendo.
sábado, 9 de noviembre de 2013
 |
| Gustavo López |
Al estar en esta profesión ya durante varios años
he podido observar que la mayoría de docentes que conozco compartimos
diversidad de problemas que tienen que ver directamente con la situación en la
que la educación ha estado durante décadas.
La mayoría de gente que ve las marchas docentes
dicen que los maestros solo pelean cuando les afecta el bolsillo y el estómago
y la verdad hoy voy a ser sincero. ES VERDAD que los maestros si nos quejamos y
protestamos porque normalmente nos afectan el bolsillo y el estómago pero también
es verdad que no solo nos movilizamos por eso, y pregunto, acaso la mayoría de sectores que se sienten
afectados por la misma situación, ¿no lo hacen?, si hasta los congresistas
viernes, 8 de noviembre de 2013
Gustavo López, Sandra Mallama, Wiliam Pulido
Este
documento pretende ser un elemento reflexivo y propositivo, una
alternativa de discusión, que pone al escenario de la educación como un
espacio conflictivo de la sociedad, en especial de la juventud. Por
tal motivo, abordaremos la educación como problema en la
configuración de la multitud, pero al mismo tiempo, como espacio de
resistencia, propicio para la construcción de un currículo subalterno,
un discurso pedagógico sous terrain[1], el cual llamamos, Currículo bomba, propuesta fundamental de esta ponencia.Para esto desarrollaremos este escrito en cuatro (4) momentos: el primero en el que nos sumergiremos en la educación como problema, mirando en ella algunos aspectos relevantes de la propuesta formal estatal y privada, con el objetivo de identificar en ellas aspectos que son obstáculo en la generación de la idea de Multitud de Antonio Negri y Michael Hardt, rescatada en el texto de Jorge Martínez, “¿Que hay mas allá de la juventud? Una lectura desde las políticas del acontecimiento” (2010).
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