EL MAESTRO COLOMBIANO Y LA REACTIVACIÓN DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO NACIONAL. RETOS E IMPLICACIONES.

Gustavo López

El maestro colombiano como sujeto social,  ha sido históricamente un actor de lucha en constante constitución, constante configuración, ya sea como sujeto individual o como sujeto colectivo, este proceso si se quiere ético, en términos de Foucault  de cuidado de si o de tecnologías del yo(Foucault (1990)),  se dio muy fuerte a finales de la década de los 70,  pero principalmente durante toda la década de los 80, dio sus principales  resultados en los años 90, década que también trajo consigo sus últimos grandes suspiros. 

Este proceso fuerte de construcción de  identidad, tanto en lo político pero principalmente en lo pedagógico,  permitió que el maestro colombiano

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FUNDAMENTO POLÍTICO DE LA EVALUACIÓN: CUANDO HABLAN LOS CALLADOS

William Pulido

 Es innegable que la educación, desde mi punto de vista mal llamada “clásica”, es lineal y autoritaria, pues da al profesor la figura del “guardián” del conocimiento, el “protector” del saber, el todo poderoso del salón; individuo que bendice o castiga al estudiante, el cual espera impaciente y temeroso el veredicto final del maestro, pasó o no pasó, sabe o no sabe. Quizás este tipo de roles o de prácticas educativas estén por acabarse en los años venideros, pero aun persisten en el interior de la escuela. Para ejemplificar lo anteriormente dicho, expondré una pequeña anécdota profesional. No hace mucho una estudiante se me acercó y me dijo, con una voz firme, séria e inquisitiva:

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