lunes, 25 de noviembre de 2013
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| Gustavo López |
La evaluación de desempeño y de competencias del estatuto docente
1278 de 2002, es un mecanismo que implementaron en este estatuto en su capitulo 4 y que comenzó su aplicación
en 2002 en la finalización del gobierno de Pastrana y el comienzo del primer
periodo de Álvaro Uribe Vélez.
martes, 19 de noviembre de 2013
LA ENTREVISTA DE CLAUDIA MORALES Gregorio Mesa, vicedecano de la Facultad de Derecho de la U Nal, se destapa y habla de los problemas de infraestructura.
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Así quedó el techo de la facultad. |
“La ministra no es consciente de lo que pasa en la U Nal”. Claudia Morales Entrevista al vicedecano de la Facultal de Derecho Gregorio Mesa.
Claudia Morales Entrevista al vicedecano de la Facultal de Derecho Gregorio Mesa.
Foto: SEMANA.
Hace tres semanas se cayó una parte del techo del segundo piso de la Facultad de Derecho de la Universidad Nacional en Bogotá, y desde entonces, sus estudiantes y profesores deambulan por salones prestados. Las calles de la ciudad también han servido como escenarios para recibir clases: los hemos visto sentados en los andenes frente al Ministerio de Educación y Caracol Radio. Sólo el primer piso del edificio tendrá habilitadas pronto algunas aulas, pero el resto estará cerrado por más de un año. Mientras tanto, todos confían en la
martes, 12 de noviembre de 2013
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| Gustavo López |
Ya faltan aproximadamente 2 semanas para que las
negociaciones por el aumento del salario mínimo para el 2014 comiencen.
Según lo que he consultado, es mejor no
hacerse muchas ilusiones, pues como siempre sucede, o por lo menos los últimos
años (que ya son varios), el aumento va ser irrisorio, algo insultante
para los trabajadores de Colombia que observamos como el sueldo cada vez
alcanza para menos.
Las opiniones más optimistas de algunos gremios
empresariales ponen el alza en un 3.9 % como máximo, pero como obvio
normalmente la mejor opción termina siendo la menos viable, seguro la cifra
estará como lo señalan expertos de acuerdo al reajuste salarial que se ha
dado en los últimos cinco años, el aumento del mínimo ha estado, en promedio,
1,2 puntos por encima del IPC. Si se mantiene ese nivel, el alza sería de entre
3,5 y 3,7 por ciento de cualquier forma el aumento aun así sea lo que se
considera lo más positivo sigue siendo muy bajo.
sábado, 9 de noviembre de 2013
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| Gustavo López |
Al estar en esta profesión ya durante varios años
he podido observar que la mayoría de docentes que conozco compartimos
diversidad de problemas que tienen que ver directamente con la situación en la
que la educación ha estado durante décadas.
La mayoría de gente que ve las marchas docentes
dicen que los maestros solo pelean cuando les afecta el bolsillo y el estómago
y la verdad hoy voy a ser sincero. ES VERDAD que los maestros si nos quejamos y
protestamos porque normalmente nos afectan el bolsillo y el estómago pero también
es verdad que no solo nos movilizamos por eso, y pregunto, acaso la mayoría de sectores que se sienten
afectados por la misma situación, ¿no lo hacen?, si hasta los congresistas
viernes, 8 de noviembre de 2013
Gustavo López, Sandra Mallama, Wiliam Pulido
Este
documento pretende ser un elemento reflexivo y propositivo, una
alternativa de discusión, que pone al escenario de la educación como un
espacio conflictivo de la sociedad, en especial de la juventud. Por
tal motivo, abordaremos la educación como problema en la
configuración de la multitud, pero al mismo tiempo, como espacio de
resistencia, propicio para la construcción de un currículo subalterno,
un discurso pedagógico sous terrain[1], el cual llamamos, Currículo bomba, propuesta fundamental de esta ponencia.Para esto desarrollaremos este escrito en cuatro (4) momentos: el primero en el que nos sumergiremos en la educación como problema, mirando en ella algunos aspectos relevantes de la propuesta formal estatal y privada, con el objetivo de identificar en ellas aspectos que son obstáculo en la generación de la idea de Multitud de Antonio Negri y Michael Hardt, rescatada en el texto de Jorge Martínez, “¿Que hay mas allá de la juventud? Una lectura desde las políticas del acontecimiento” (2010).
Reseña de:
LA CONDICION HUMANA EN LA EPOCA MODERNA, en “La educación como acontecimiento ético”.
Gustavo A. López Torres[3]
- Reseña.
El texto inicia con un apartado en el cual se pretende mostrar un planteamiento de una cultura de la formación después del totalitarismo, como una propuesta de re pensar la cultura y la educación desde una visión humanística que permita la superación de los totalitarismos, es decir, una visión que desde Hannah Arendt se plantea como la posibilidad de la existencia de personas capaces de poner lo humano por encima de cualquier cosa, a partir de la decencia del corazón y el amor, de quienes son capaces de percibir lo humano o del otro desconocido (Arendt. H. 1999). Así los autores plantean algunas reflexiones sobre la condición humana de la ciudadanía principalmente desde dos categorías: Ciudad y memoria, las cuales parten de su relación directa con el pasado. (Ricoeur. P. 1999)
Gustavo López, Sandra Mallama, Wiliam Pulido
Presentación
El
presente ensayo, es el resultado del recorrido académico realizado en
el transcurso de la cátedra de Problemas educativos de la maestría en
educación de la Pontificia Universidad Javeriana, que nos ha permitido
abordar el tema de la educación desde distintas ópticas, y que desde
distintas categorías de análisis permitió la reflexión a partir de
distintos enfoques, ahora bien, nos centraremos en este texto en
analizar; más bien problematizar, un tema concerniente al ámbito
educativo desde tres (3) de las categorías abordadas en el transcurso de
la Cátedra, a saber: 1. ¿Es la Educación fabricación?, cuales son las
posibilidades para pensar el campo de Educación y las nuevas
subjetividades; 2. desde los Nuevos Procesos Culturales:
Subjetividades Juveniles. 3. Desde el análisis de los Modos de
subjetivación: Normas para el parque humano. Todo lo anterior en
relación con categorías como el capitalismo y la producción de la
subjetividad en la educación y bordeando el asunto, o atravesado por el
concepto de Modernidad, Globalización y Cultura.
EDUCACIÓN:
¿PUEDE APORTAR EN UN PROCESO EMANCIPADOR Y DE REINCORPORACIÓN DE LOS
SUJETOS EN SITUACIÓN DE RECLUSIÓN PENITENCIARIA?
Gustavo A. López, William Pulido, Sandra Mallama
En esta ponencia intentaremos resolver dos interrogantes: el primero ¿la pedagogía puede ser considerada como ciencia y por tanto abordarse como tal en la actualidad? La segunda pregunta que nos surge es ¿Cuáles son las relaciones y las tensiones entre modernidad y postmodernidad en la pedagogía actual como ciencia? Para dar respuesta a estos interrogantes realizaremos dos apartados a saber.En primer lugar describiremos la visión positiva y la visión hermenéutica- crítica de la pedagogía, que nos permitirá acercarnos a una respuesta a ese primer interrogante, desde los textos de Moacir Gadotti y José Garzón. Al final de este apartado tomaremos posición de una de las perspectivas, desde la cual analizaremos el segundo interrogante ¿Cuáles son las relaciones y las tensiones entre modernidad y postmodernidad en la pedagogía actual como ciencia?, que finalmente nos permitirá llegar a algunas conclusiones y producir algunos interrogantes.
- 1. PEDAGOGIA COMO CIENCIA.
1.1 LA PEDAGOGÍA DESDE LA PERSPECTIVA POSITIVISTA.
Desde el punto de vista positivista, es imposible afirmar que la pedagogía sea valorada como una ciencia, puesto que no cumple con todos los pasos señalados por el método científico, estos son: objeto de estudio, método de estudio y tradición teórica.
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