sábado, 6 de noviembre de 2021
miércoles, 15 de septiembre de 2021
La Escuela en Movimiento es la compilación de ejercicios de sistematización de experiencias educativas de maestros y maestras de instituciones públicas de Bogotá. Tiene como intención poner en marcha una pedagogía del compromiso, como contribución al desarrollo y fortalecimiento del Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Este libro además es una invitación a los maestros y maestras para que se animen a escribir la realidad de sus experiencias escolares, para apropiarse de los saberes producidos en ellas y para mostrar a la sociedad en su conjunto, el trabajo que a diario hacen miles de docentes desde el anonimato y con los de abajo, trabajo valioso que construye país desde las periferias, como parte integrante y movilizadora del cambio social y de la dignidad de nuestro pueblo.
Es así como la Red de Maestros y Maestras Clasistas La Roja, hace este esfuerzo editorial para poner en discusión temas pedagógicos en la ciudad y el país, como una expresión de lucha y posicionamiento político-pedagógico, en el marco de la constante movilización del magisterio colombiano por la dignificación de la profesión docente y la defensa de la educación pública.
lunes, 23 de agosto de 2021
jueves, 17 de junio de 2021
¿CUÁL ES LA CURA PARA UN PAÍS EN ESTADO CRÍTICO?
Por: Leidy Marcela Vargas Bermúdez.
Especialista en pedagogía.
Lic. en Diseño Tecnológico.
“¿Tenemos todo prohibido, salvo cruzarnos de brazos? La pobreza no está escrita en los astros; el subdesarrollo no es el fruto de un oscuro designio de Dios.”
Eduardo Galeano
Crecimos en un país no solo con las venas abiertas sino con todas las heridas sangrando, la violencia, la corrupción, la desigualdad, el narcotráfico, el desempleo, la inseguridad, la impunidad, entre otros, han lesionado, mutilado, silenciado, saqueado, violentado y asesinado este territorio. Por décadas los gobiernos han experimentado con sus pueblos y les ha dado a consumir solo remedios de carácter cosméticos, superfluos y superficiales, los cuales no han ayudado a sanar nuestras heridas y tan solo han servido para doparnos y adormecernos, con su activo principal de neoliberalismo, ese que genera efectos secundarios como el individualismo, la fantasía de independencia, la competencia y el delirio de autonomía, todos ellos fundamentos de la modernidad. Ahora bien, durante algunas décadas nos hemos encontrado con un fenómeno el cual Pierre Bourdieu (1999) menciona en su libro Contrafuegos en el que el Estado predica la destrucción del Estado, ignorando consignas de nuestra constitución sobre igualdad y derechos; derecho a la vida, a la educación, a la salud, a la cultura, a la investigación, al arte y al trabajo, poniendo sobre todo lo anterior el reinado del mercado y el consumidor, convirtiendo lo público en un bien privado, en un objeto, en una cosa.
A pesar de esto y de llevar años viviendo con esta terrible enfermedad, han surgido como medicina alternativa y tradicional diferentes movimientos sociales como: El estudiantil, el campesino, el indígena, el feminista, el LGBTI, el ambientalista, entre otros; todas estas acciones colectivas han buscado permanecer en el tiempo y en las situaciones más críticas del país tratando de mitigar, enfrentar y visibilizar las desigualdades, injusticias y desequilibrios en la sociedad. Este conjunto de voces polifónicas, plurales, diversas, valientes, esperanzadoras, organizadas y propositivas han buscado
viernes, 19 de marzo de 2021
¿LOS GOBIERNOS ESCOLARES SON UN ADORNO? Reflexiones que no importan a casi nadie: Sobre la alternancia y otros temas a propósito del RGPS en el colegio Class y otros colegios de Bogotá
Gustavo López, Docente Class, Líder sindical Colegio Class, activista Sindical de La Roja Red de maestros y maestras Clasistas
Este escrito es una reflexión sobre el proceso de Reapertura,
Gradual, Progresiva y Segura (RGPS), llevado a cabo en el colegio Class, pero
bien podría aplicar para muchos colegios de la localidad de Kennedy, seguramente de la ciudad de Bogotá.
Me decidí a escribir porque el silencio y la permisividad
actual de nuestro gremio se encuentra en los más altos niveles que haya podido experimentar.
Tal vez, se debe en gran medida al efecto logrado y deseado que la pandemia ha
tenido sobre la movilización social y la protesta, lo cual para un gobierno nacional
de derecha extrema como el de Iván Duque, y a un gobierno local que cada vez
más se alinea y rinde pleitesía al nacional, cae como anillo al dedo.
Se trata de una permisividad, un silencio y falta de crítica
acompañada de acción, que ha permitido en las instituciones educativas de la
localidad de Kennedy, de la ciudad y seguramente del país, que las directivas
educativas hagan lo que quieran, pues cuentan en cada institución educativa con:
rectores, rectoras, directivos docentes y muchos maestros y maestras alineados
totalmente a las políticas de los gobiernos de turno. Incluso algunos han
creado sindicatos patronales para deslegitimar a la ADE Y FECODE y para rendir
culto a sus políticas regresivas, algunos de ellos se presentan en medios como
modelo a seguir.
En este caso en particular, la situación de un gran número de
colegios de Kennedy y Bogotá, por no decir la mayoría, cuentan con estos
maestros y maestras dispuestos a seguirle el juego a las políticas locales de Claudia
López y su secretaria de educación Edna Bonilla, totalmente vinculadas a su vez
con las directrices del MEN, siguiendo a raja tabla lo que manda la señora ex secretaria
de educación de Bogotá y ahora ministra María Victoria Angulo.
Indico que cuentan con estos maestros y maestras, directivos
docentes o no, porque suceden 2 fenómenos a saber:
1.
El
más común, callan por miedo o por indiferencia ante las actuaciones que desde
las directivas nacionales, regionales y locales se emiten y que institucionalmente
se aplican o pretenden aplicar por parte de los directivos docentes. Lo que les hace cómplices del éxito de estas.
2.
Están
totalmente de acuerdo con lo que plantean esas actuaciones y por tanto las
apoyan. Una tendencia que sinceramente creo en aumento.
En el primer caso, que es muy común, los maestros y maestras no hacen uso de su voz, no expresan su inconformismo, no dicen lo que piensan y por esa vía permiten que se entienda que están de acuerdo con lo que sucede en sus instituciones cuando de procesos, determinaciones y decisiones se trata, o simplemente muchos maestros o maestras han optado por ser indiferentes y adoptar una posición que quieran o no es política, al mostrarse como indiferentes ante cualquier situación, lo que es permisivo con quien tiene la potestad de direccionar la vida institucional. En los dos casos, el silencio y la permisividad fruto de la indiferencia, son los elementos centrales para que muchos directivos docentes actúen a sus anchas en las instituciones educativas.
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