LA ESCUELA EN MOVIMIENTO. Nuevo Libro de la Red de maestros y maestras La Roja.

 

La Escuela en Movimiento es la compilación de ejercicios de sistematización de experiencias educativas de maestros y maestras de instituciones públicas de Bogotá. Tiene como intención poner en marcha una pedagogía del compromiso, como contribución al desarrollo y fortalecimiento del Movimiento Pedagógico Latinoamericano. Este libro además es una invitación a los maestros y maestras para que se animen a escribir la realidad de sus experiencias escolares, para apropiarse de los saberes producidos en ellas y para mostrar a la sociedad en su conjunto, el trabajo que a diario hacen miles de docentes desde el anonimato y con los de abajo, trabajo valioso que construye país desde las periferias, como parte integrante y movilizadora del cambio social y de la dignidad de nuestro pueblo.  

Es así como la Red de Maestros y Maestras Clasistas La Roja, hace este esfuerzo editorial para poner en discusión temas pedagógicos en la ciudad y el país, como una expresión de lucha y posicionamiento político-pedagógico, en el marco de la constante movilización del magisterio colombiano por la dignificación de la profesión docente y la defensa de la educación pública.

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FUNDAMENTO POLÍTICO DE LA EVALUACIÓN: CUANDO HABLAN LOS CALLADOS

William Pulido

 Es innegable que la educación, desde mi punto de vista mal llamada “clásica”, es lineal y autoritaria, pues da al profesor la figura del “guardián” del conocimiento, el “protector” del saber, el todo poderoso del salón; individuo que bendice o castiga al estudiante, el cual espera impaciente y temeroso el veredicto final del maestro, pasó o no pasó, sabe o no sabe. Quizás este tipo de roles o de prácticas educativas estén por acabarse en los años venideros, pero aun persisten en el interior de la escuela. Para ejemplificar lo anteriormente dicho, expondré una pequeña anécdota profesional. No hace mucho una estudiante se me acercó y me dijo, con una voz firme, séria e inquisitiva:

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ENTRE UN INTERÉS HONESTO Y UNA REALIDAD COMPLEJA: LA EVALUACIÓN COMO PRETENSIÓN EN LA EDUCACIÓN.

 
 

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Gustavo López.

l presente documento pretende reflexionar de forma general, sobre aspectos relacionados con la evaluación en educación,  uno que interesa en especial es precisamente el papel del evaluador y los aspectos relacionados con los juicios de valor, la manera en cómo se toman decisiones en un proceso evaluativo y la manera en como estos se expresan, su implicación con respecto a quien es objeto de evaluación, es decir, de quien es evaluado y sus respectivas posiciones críticas frente a un proceso del cual en ocasiones se siente víctima.

En este escrito, la evaluación será problematizada entre la tensión que existe (al pasar por un proceso de valoración) entre un interés  honesto en

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¿POR QUÉ LOS MAESTROS ANDAMOS ENDEUDADOS?

Gustavo López

Al estar en esta profesión ya durante varios años he podido observar que la mayoría de docentes que conozco compartimos diversidad de problemas que tienen que ver directamente con la situación en la que la educación ha estado durante décadas. 

La mayoría de gente que ve las marchas docentes dicen que los maestros solo pelean cuando les afecta el bolsillo y el estómago y la verdad hoy voy a ser sincero. ES VERDAD que los maestros si nos quejamos y protestamos porque normalmente nos afectan el bolsillo y el estómago pero también es verdad que no solo nos movilizamos por eso, y pregunto,  acaso la mayoría de sectores que se sienten afectados por la misma situación, ¿no lo hacen?, si hasta los congresistas

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CURRÍCULO BOMBA: PRODUCTOR DE MULTITUD.

Gustavo  López, Sandra Mallama, Wiliam Pulido

Este documento pretende ser un elemento  reflexivo y  propositivo,  una  alternativa de discusión, que pone al  escenario de la educación como un espacio conflictivo de la sociedad,  en especial de la juventud.  Por tal motivo,  abordaremos la educación  como problema  en la configuración de la multitud, pero al mismo tiempo, como espacio de resistencia, propicio para la construcción de un currículo subalterno, un discurso pedagógico sous terrain[1], el cual  llamamos, Currículo bomba, propuesta fundamental de esta ponencia.
Para esto desarrollaremos este  escrito en cuatro (4) momentos: el primero en el que nos sumergiremos en la educación como problema, mirando en ella algunos aspectos relevantes  de la propuesta formal estatal y privada,    con el objetivo de  identificar en  ellas aspectos que son obstáculo en la generación de la idea de Multitud de Antonio Negri y Michael Hardt, rescatada en el texto de Jorge Martínez, “¿Que hay mas allá de la juventud?  Una lectura desde las políticas del acontecimiento” (2010).

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