PANDEMIA EN UNA ERA DIGITAL

Jeison Steven Ladino Ramos

Estudiante Universidad Pedagógica Nacional

Esta pandemia en la que nos encontramos inmersxs nos ha permitido observar, analizar y construir resistencias económicas, culturales y políticas, debido a que las crisis estatales e institucionales son permanentes; debido al mal manejo y prevención del Covid-19. 

Presentando consigo misma crisis económicas y sanitarias a nivel mundial. Constatando una vez mas los debates planteados en este siglo al respecto de la crisis del modelo capitalista, que favorece a las economías extractivistas, y a los países que poseen las condiciones económicas para poder poner multinacionales en los países que tienen reservas de recursos naturales, poniendo en tensión la relación entre la soberanía de un país y los riesgos ambientales que estos podrían ocasionar. Por ejemplo, en un país como Colombia donde abundan las malas decisiones por parte de un gobierno que favorece la economía de los emporios económicos que mueven los hilos políticos del país, perjudicando a su pueblo, dejándolo de lado y nombrándoles “mantenidos”. Esta es la realidad de un país donde el pueblo es el segundo plato de los intereses de un gobierno que en vez de favorecerlos les perjudica tomando

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“La nueva normalidad” – La nueva desigualdad

Valentina Bernal Loaiza

Licenciatura en Educación Comunitaria

Universidad Pedagógica Nacional

Estamos atravesando un momento de la historia que pareciese poco creíble, de un momento para otro pareciese que nuestras vidas se paralizaran y muy rápidamente tuvieran que adaptarse a una vida virtual, todo el mundo le llama “nueva normalidad”, una nueva normalidad que esta mediada por la tecnología. Media nuestras relaciones personales, académicas, laborales y pasa hacer la única herramienta para mantener nuestros vínculos sociales activos. Una nueva normalidad que rompe con mucho de lo construido y que nos reta como seres humanos y como sociedades.

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EN DEFENSA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA

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En Defensa De La Universidad Pública: 
Alfonso Tamayo Valencia

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  Por: Alfonso Tamayo Valencia.

Catedrático Universidad Pedagógica Nacional.

Ex vicerrector académico 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Miembro Comité Editorial.

A principios del siglo XXI estamos asistiendo a un real cambio de paradigmas respecto de la sociedad, el conocimiento y las relaciones de estas con la Universidad  Pública.

Fenómenos como la Globalización, la Sociedad del Conocimiento y el uso de nuevas tecnologías de la comunicación y la información(NTCI), han afectado profundamente la Universidad pública como Institución y exigen de ésta una posición acorde con su Misión para enfrentar los retos que estos nuevos paradigmas le están planteando.(1)

En efecto, la Globalización, entendida como la expansión mundial de los mercados y las consecuencias ideológicas, culturales y políticas que esto conlleva, puede diluir la naturaleza y funciones de la Universidad Pública desdibujando su responsabilidad social y articulando sus funciones a las demandas del mercado mundial de la educación convertida ahora en una mercancía sometida a la oferta y la demanda.

La llamada “Sociedad del Conocimiento” genera centros o “nodos” de académicos e investigadores especializados, por temas y problemas, que ejercen un control simbólico y de legitimación a través de redes complejas de datos, universalizando los conocimientos, ahora empaquetados en software que circulan en el ciberespacio, disponibles en Internet, lo cual tiende a desplazar las labores de la docencia tradicional obligando a los maestros a explorar nuevas rutas didácticas basadas en la construcción de conocimiento y orientadas a la solución de problemas contextualizados , para evitar el efecto “enrarecedor” que sobre las identidades culturales y los fines propios de la educación, puede imponer el abuso de la información, creando la falacia de que “Si no está en Internet no existe.”

De otra parte, los usos cada vez más  intensivos y extensivos de las NTCI generan competencias desiguales entre quienes las producen y las usan de acuerdo con sus propósitos comerciales, ideológicos y científicos, frente a aquellos que simplemente las compran y reproducen sin atender a sus finalidades y contextos. Se vuelven más importantes los medios que las mediaciones culturales, éticas y sociales en las cuales se utilizan. Se propaga la idea de que la calidad de la educación se mide por la cantidad de equipos y no por la calidad de vida, la equidad y la justicia social que genere.

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