martes, 23 de septiembre de 2014
martes, 9 de septiembre de 2014
En sesión plenaria del congreso de la república,
hoy 09 de septiembre de 2014, se dio el debate sobre el tema de educación
citado por la bancada del partido Alianza verde, y como ponentes la senadora Claudia López
y el senador Antonio Navarro, este video muestra toda la exposición frente a
este tema, también les dejamos la presentación en pdf.
Cabe aclarar que Maestropensante.blogspot.com y
maestropensante.com, no son parte ni integrantes de la Alianza Verde ni
representan el interés de ningún partido político, sin embargo el tema de la educación
es de gran importancia para nosotros como medio, y porque es la educación
nuestro principal tema de interés, por
lo cual es necesario difundir esta valiosa información, los comentarios y
debates, las reflexiones son bienvenidas en este espacio.
jueves, 4 de septiembre de 2014
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| Angela Ortiz, Docente Bogotá |
Durante
las últimas décadas, las políticas públicas, los entes gubernamentales, las
organizaciones y un sinfín de estamentos han estado orientados hacia la
configuración de un sujeto niño como objeto de la educación, la protección, el
alimento, la salud , el goce de ambientes escolares, familiares, sociales que
permitan su desarrollo integral como futuro de la sociedad y en fin todos los
derechos que le han sido otorgados en las leyes, en pocas palabras, la
construcción de un prospecto de “niño
sujeto de derechos”.
Es
evidente que los niños y las niñas de las clases populares hoy en día son
beneficiarios de una “atención asistencialista parcial ” que el Estado pretende
brindar con programas, como los comedores comunitarios, las bibliotecas, la gratuidad de la educación, la
asistencia en salud prioritaria, el refrigerio gratuito pero a qué queda
reducida esta política asistencial cuando se piensa en un niño sujeto de
derechos, sin pensar en que la educación para ellos debe estar
jueves, 28 de agosto de 2014
Por: Jorge Arturo Parrado Guevara.
Docente.
La educación política en la escuela es el
proceso formativo de seres humanos pensantes, críticos y propositivos. Esto
significa abordar la realidad social y económica desde una mirada integral a
través de diversos discursos, espacios y momentos de la clase donde niños,
niñas y adolescentes empiecen a desarrollar conciencia y sensibilidad frente a
estos temas que afectan considerablemente la calidad de vida de las distintas
comunidades. De esta manera, la escuela cumple un papel fundamental en
despertar el pensamiento y contribuir desde esta perspectiva en la NO
reproducción de la historia, sino en su transformación.
Sin embargo, la escuela
olvida su función social. Al parecer la realidad existente no hace parte del
currículo institucional. Surgen coyunturas que se enmarcan dentro de la desigualdad, la
injusticia, la pobreza y la violación permanente de los Derechos Humanos y la
escuela no se inmuta. Asume un papel indiferente y alejado ante estas
problemáticas. Así, las y los estudiantes crecen en un mundo fantástico y muy probablemente continuarán
reproduciendo la historia y tolerando pasivamente situaciones que vulneran su
dignidad.
martes, 26 de agosto de 2014
 |
Tanto los unos como los otros resultan
siendo figuras públicas. Después de unos años de ejercicio docente no es de
extrañar que alguien lo reconozcan en la calle, a veces estudiantes, a veces
acudientes, y de vez en cuando lo saludan personas que después uno se pregunta
¿y aquel de dónde será? Por supuesto todo queda claro cuando le dicen “chao
profe.”
lunes, 25 de agosto de 2014
 | |
| JORGE A. Docente Fosca Cundinamarca |
Dentro de las políticas
educativas del MEN se enmarca la pertinencia y la calidad de la educación en el
desarrollo de competencias básicas, competencias laborales, las tics, el bilingüismo
y la creación de contenidos educativos digitales. A través de estas estrategias,
en especial las relacionadas con el
ámbito laboral se busca generar
conocimiento e innovación, como fundamento principal del motor de desarrollo
del país. Todo ello apunta, según el MEN, a la formación de seres humanos más
competitivos que respondan a los retos del
mundo globalizado.
No obstante, el enfoque que
presenta el MEN centra el concepto de pertinencia e innovación en el desarrollo
de competencias y pone de relieve las referidas al mercado laboral. Así, es
posible determinar que su principal propósito es educar para el trabajo
mediante programas de articulación de la media con el sector laboral con base
en una formación técnica derivada de convenios
interinstitucionales con el
jueves, 21 de agosto de 2014
Aquí pueden consultar el decreto del 19 de agosto
de 2014, en el que se reconoce al magisterio colombiano un 1% de incremento en
su asignación salarial. Dejen sus cometarios y opiniones al
respecto.
DECRETO DEL 1%, O DECRETO 1566 DE 19 DE AGOSTO DE 2014
martes, 12 de agosto de 2014
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| Gina Parody, nueva ministra de educación |
Y entonces vale la pena preguntar, ¿Quién es Gina
Parody y por qué resulto elegida como ministra de educación?
La señora Gina Parody es una política venida de la huestes Uribistas, perteneció al partido cambio radical y al partido de la U, con el primero llego a ser representante a la cámara (2002) y luego senadora (2006) con la U hasta que por diferencias con su antiguo jefe el señor Uribe dejó el partido
viernes, 1 de agosto de 2014
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| Foto: Gustavo López. |
Educar a nuestros niños y niñas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (Tics), y propiciar que a través de estas puedan aprender todas las ramas del conocimiento, es un reto de la educación de hoy, hace unos años podría pensarse que era una moda a la cual se adherían algunos maestros inquietos, pero hoy es ya una necesidad, por demás una obligación de la educación actual.
No significa una subordinación de la pedagogía y la didáctica a las TIC, significa un necesario cambio y transformación de la educación a su propio contexto, pues si bien uno de los principales intereses de la educación hoy, es educar a los niños para la vida, implica despertar, potenciar y desarrollar una serie de habilidades que le permitan a nuestros niños, futuros jóvenes y adultos desenvolverse mejor en la vida cotidiana.
lunes, 21 de abril de 2014
 |
| Gustavo López |
El maestro colombiano como sujeto
social, ha sido históricamente un actor de lucha en constante
constitución, constante configuración, ya sea como sujeto individual o como
sujeto colectivo, este proceso si se quiere ético, en términos de
Foucault de cuidado de si o de tecnologías del yo(Foucault (1990)),
se dio muy fuerte a finales de la década de los 70, pero principalmente
durante toda la década de los 80, dio sus principales resultados en los
años 90, década que también trajo consigo sus últimos grandes suspiros.
Este proceso fuerte de
construcción de identidad, tanto en lo político pero principalmente en lo
pedagógico, permitió que el maestro colombiano
miércoles, 9 de abril de 2014
 |
| William Pulido |
martes, 25 de marzo de 2014
E
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|
Gustavo López.
|
l presente documento pretende reflexionar de
forma general, sobre aspectos relacionados con la evaluación en educación, uno que interesa en especial es precisamente
el papel del evaluador y los aspectos relacionados con los juicios de valor, la
manera en cómo se toman decisiones en un proceso evaluativo y la manera en como
estos se expresan, su implicación con respecto a quien es objeto de evaluación,
es decir, de quien es evaluado y sus respectivas posiciones críticas frente a
un proceso del cual en ocasiones se siente víctima.
En este escrito, la evaluación será
problematizada entre la tensión que existe (al pasar por un proceso de
valoración) entre un interés honesto en
viernes, 14 de marzo de 2014
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